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再談青少年之培養(yǎng)教育

再談青少年之培養(yǎng)教育

202478日)

今年47日,我寫了《漫談青少年之培養(yǎng)教育》一文,最近看了著名教育專家、全國優(yōu)秀教師王金戰(zhàn)老師的一則視頻,其中列舉的兩個(gè)例子令人驚心動(dòng)魄、發(fā)人深省。他說:他在美國看到了基辛格中國人都很熟悉的美國前國務(wù)卿、國際問題專家寫給當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)特朗普的一封信,信中有這么一段內(nèi)容,大意是:基辛格要特朗普不要制裁中國的高科技,因?yàn)榘凑罩袊说男愿瘢阍绞侵撇迷绞羌ぐl(fā)中國舉全國之力發(fā)展高科技,這是反過來幫了中國人的忙。應(yīng)該延續(xù)過去的做法,對(duì)中國青少年進(jìn)行誤導(dǎo),讓他們追求快樂,追求民主和自由,別吃苦。王金戰(zhàn)老師認(rèn)為,現(xiàn)在中國的教育已經(jīng)超著這方面走了很遠(yuǎn)了,青少年缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng),缺乏信念理想,心理和身體素質(zhì)差。他還說,德囯的鐵血宰相俾斯麥講過一句話,就是“未來國家的競爭在中小學(xué)的課桌上便決出了勝負(fù)。”讀過世界史的人都知道,俾斯麥?zhǔn)?/span>1871年至1890年德意志帝國的首任宰相,這是150多年前俾斯麥的警世名言,現(xiàn)在讀來讓人振耳發(fā)聵,令人回味、令人深思。看了王金戰(zhàn)老師的視頻之后,讓我感慨萬千,引發(fā)了很思考,下面再說個(gè)觀點(diǎn):

一、對(duì)美西方對(duì)國青少年的“誤導(dǎo)”和爭奪應(yīng)長期保持高度警惕。應(yīng)該看到:美西方對(duì)國青少年的“誤導(dǎo)”、與中國爭奪一代代青少年是他們一項(xiàng)長期的國家戰(zhàn)略。1949101日,中華人民共和國宣告成立,形成了以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義和以美國為代表的資本主義兩大陣營,第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的1947年開始,兩大陣營正式拉開了冷戰(zhàn)序幕。在這樣的大背景下,美西方國家對(duì)社會(huì)主義國家的“和平演變”隨之開始,東歐劇變、蘇聯(lián)解體都與此有關(guān)。后來又是搞“顏色革命”,本質(zhì)上也就是“和平演變”的繼續(xù)。蘇聯(lián)解體后,中國就成了美西方國家進(jìn)行“和平演變”的唯一重要國家。早在1945年,時(shí)任美國總統(tǒng)顧問、國務(wù)卿的杜勒斯就宣稱要用“和平演變”的方式顛覆社會(huì)主義中國,他還直言不諱地說:“我們要從青少年抓起,要把主要賭注押在青年身上,要讓他們變質(zhì)、發(fā)霉、腐爛。我們要把他們變成無恥之徒、庸人和世界主義者。”他還預(yù)言:我們將中國“和平演變”的希望寄托在第三代、第四代人的身上。在長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的歷史進(jìn)程中,美西方國家對(duì)中國的“和平演變”、“顏色革命”就從未停止過,1989年發(fā)生北京和全國其他各大城市的“八九政治風(fēng)波”,20196月,香港從開始的“修例風(fēng)波”到后來演變成波及整個(gè)香港社會(huì)的“暴力沖突”,都有美國、英國參與、支持的背景。直到現(xiàn)在,美西方國家對(duì)中國的顛覆、滲透,對(duì)中國青少年的拉攏、誤導(dǎo)仍未停止。

還應(yīng)該看到:美西方對(duì)中國青少年的“誤導(dǎo)”和爭奪其方法手段是陰險(xiǎn)多樣的。主要是文化滲透、思想滲透、宗教滲透、司法滲透、大眾傳播、經(jīng)濟(jì)誘迫、經(jīng)濟(jì)援助、情報(bào)收集、媒體攻勢、人權(quán)外交、政治活動(dòng)、培植代理人、非政府組織活動(dòng)等等。有時(shí)是文化的、思想的、經(jīng)濟(jì)的等手段相互鏈結(jié)、多措并舉、多管齊下。比如,隨著美國的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入世界融入中國人的日常生活,隨之而來的是美西方國家充斥色情、暴力的圖片、視頻、動(dòng)漫、影片、游戲、小說隨著互聯(lián)網(wǎng)大量涌入中國人的電腦、微機(jī)、手機(jī),令人防不勝防,嚴(yán)重毒害、腐蝕了青少年的身心健康。今年6月份我應(yīng)邀在朋友家吃飯,剛好這位朋友小孩中考結(jié)束,我們同桌吃飯時(shí),我問了他兩個(gè)問題,問:你們初中同學(xué)都有手機(jī)嗎?答:基本上都有。又問:你們用手機(jī)主要做什么呢?答:主要是聊天、玩游戲。至于聊什么內(nèi)容、玩什么游戲我就不好再問了。我又問第二個(gè)問題:你們初中同學(xué)中有談戀愛的嗎?答:有,還挺多的,不過我不談。由此我想到的是:在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,一個(gè)與互聯(lián)網(wǎng)緊密相連的手機(jī)能給青少年帶來什么呢?學(xué)校、家長管沒管?又管得了嗎?這不正是美西方國家想要得到的嗎?還有,改革開放初期,我們引進(jìn)外國資本,美西方國家也就趁機(jī)用資本裹著西方文化進(jìn)行滲透,比如來自日本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和夾雜色情、暴力的電腦游戲涌入中國,這類“網(wǎng)吧”集中分布在大學(xué)和中小學(xué)校周邊,毀掉多少青少年的學(xué)業(yè)、理想、追求甚至生命,毀掉了不少家庭,這種令人痛心疾首的記憶離現(xiàn)在并不遙遠(yuǎn),好像就在昨天。前不久我寫了《漫談青少年之飲食健康》,其中談到了美國的肯德基、麥當(dāng)勞和源于日本的方便面,這些美西方國家的“舶來食品”,對(duì)中國幾代青少年的身體健康構(gòu)成了長期的和潛在的破壞性影響,也徹底改變了青少年健康的飲食習(xí)慣和生活習(xí)慣,這是不是美西方國家在飲食文化領(lǐng)域?qū)χ袊钠茐暮蜐B透

二、歷史和現(xiàn)實(shí)的沉痛教訓(xùn)告訴我們,對(duì)青少年的教育必須毫不不懈地給予高度重視。這里先說歷史,中國臺(tái)灣在1895年因《馬關(guān)條約》被割讓給日本后,到1945年五十一年的日本殖民占據(jù)時(shí)期,日本首先是在臺(tái)灣全島開展“皇民化運(yùn)動(dòng)”,通過“同化”把臺(tái)灣人變成日本人,實(shí)現(xiàn)永久占領(lǐng)和永久統(tǒng)治。日本近衛(wèi)內(nèi)閣專門制訂《國民精神總動(dòng)員計(jì)劃》,主要措施就是:禁止臺(tái)胞使用漢文,停止各類學(xué)校的漢語課程,廢止報(bào)刋中文版,特別是在各類學(xué)校強(qiáng)迫使用和學(xué)習(xí)日語;封閉中國式寺廟,毀除各種神像,勒令更改祖先的神主和墓牌,改奉日本天照大神;禁穿中式服裝,改著日本服或“國民服”;禁演中國戲劇、音樂和武術(shù)等。后又規(guī)定改用日本姓名者可提高政治地位,等等。簡單的說,就是通過恩威并施促成臺(tái)灣同胞“改變民間信仰,改變生活習(xí)俗,改變姓名,改變語言”,而在“皇民化運(yùn)動(dòng)”中,首先要改變的是臺(tái)灣的青少年。歷史的過往造成了現(xiàn)實(shí)的存在。我們現(xiàn)在就不難理解:為什么在臺(tái)灣有很多臺(tái)灣人有兩個(gè)名字,其中一個(gè)就是日本名,包括前臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人李登輝的日本名叫巖里政男;為什么臺(tái)灣執(zhí)政當(dāng)局、臺(tái)灣所謂精英階層都親日媚日,特別是現(xiàn)在的臺(tái)灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人賴清德與日本的關(guān)系千絲萬縷,是典型的親日媚日派。在日本統(tǒng)治時(shí)期,臺(tái)灣同胞一代又一代接受的是“皇民教育”,時(shí)至今日,離《馬關(guān)條約》簽訂已過去129年,但日本統(tǒng)治時(shí)期留下的禍根和影響在臺(tái)灣島內(nèi)仍然揮之不去。再說英國對(duì)中國香港的統(tǒng)治,從1841年到1997香港回歸祖國,香港被英國統(tǒng)治近152年,這期間,英國殖民者也是通過“教化”來改造、改變香港人,增強(qiáng)港人對(duì)大英帝國文化的認(rèn)同感和歸屬感。曾于1878年~1897年擔(dān)任香港視學(xué)官長達(dá)20年之久、對(duì)港英統(tǒng)治階層內(nèi)幕了如指掌的歐德禮曾毫不掩飾的透露:港英政府出于利己主義動(dòng)機(jī)企圖通過推行英語教育,學(xué)習(xí)英國地理、歷史等項(xiàng)措施,使中國學(xué)生認(rèn)同英國文化,成為“親英的傳教士”,甚至成為“中國未來官僚階層的一部分”。為此,英文為學(xué)校的必修課,中文被貶為“二等語文”。由于長期的“文化殖民”,至今還有不少親英分子崇尚英國的所謂民主自由,不認(rèn)同中國大陸。在2019年香港由修例風(fēng)波演變到暴亂,許多香港教師、學(xué)生都參與其中,甚至有網(wǎng)絡(luò)電視主持人放言:“我下輩子再投胎,我寧愿做英國狗拉出來的那坨屎上面的那粒蒼蠅,都不肯做你支那人。”可見英國對(duì)香港的殖民教育是何等用心、用功,以至于150多年后香港回歸祖國,英國殖民文化的影響還那樣根深蒂固。歷史是一面鏡子,從以上兩個(gè)歷史事例我們應(yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn)呢?

現(xiàn)在,再從現(xiàn)實(shí)情況看加強(qiáng)青少年教育的復(fù)雜性和緊迫性。先看臺(tái)灣,民進(jìn)黨執(zhí)政以來,竭盡所能對(duì)青少年進(jìn)行“去中國化”和“臺(tái)獨(dú)思想”的灌輸誘導(dǎo),阻礙海峽兩岸青年交往,國民黨執(zhí)政時(shí)期在正確引導(dǎo)臺(tái)灣青少年問題上也是毫無作為,導(dǎo)致現(xiàn)在的臺(tái)灣青少年對(duì)中國大陸的情感認(rèn)同、對(duì)祖國統(tǒng)一的思想認(rèn)同比例越來越低,這是一個(gè)非常嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)從2019年香港修例風(fēng)波的反思中吸取教訓(xùn),中國大陸一旦解放臺(tái)灣,必須從各類學(xué)校的課本上、課桌上、講臺(tái)上及時(shí)堅(jiān)決果斷徹底有效地進(jìn)行撥亂反正、正本清源,下任何死角和患,否則后患無窮,要真正使廣大臺(tái)灣青少年從思想認(rèn)識(shí)、心靈契合上回歸祖國,這才是根本的和長遠(yuǎn)之策。再看日本,日本現(xiàn)在在中國北京、上海、廣州等15個(gè)大城市建有35所學(xué)校,日本開辦的這些學(xué)校名義上是不收中國學(xué)生,是為在中國大陸的日籍學(xué)生服務(wù)的,依我看問題并不是那么簡單,大陸很多網(wǎng)民也對(duì)此事提出了不少質(zhì)疑。可以想象:日本在華學(xué)生不可能不走出校門,不可能不接觸中國社會(huì),也不可能不接近中國的青少年,有接觸和接近的通道,中國的青少年就有被影響、破引誘、被同化的可能。而這樣的通道和接觸方式又很難受到監(jiān)督,這里就存在著現(xiàn)實(shí)的和潛在的危險(xiǎn)。再說美英,長期以來中國大陸有大量的學(xué)生在美國和英國留學(xué),對(duì)美英來說,就如同是送上門來的“外賣快餐”,不吃白不吃,而是對(duì)中國留學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)洗腦和金錢誘惑、經(jīng)濟(jì)脅迫,使一些缺乏判斷力、意志薄弱者走上了背叛祖國、充當(dāng)間諜的不歸之路。比如美國CIA策反中國留學(xué)生郝某(也是囯家機(jī)關(guān)工作人員)的重大間諜案,英國MI6策反我某中央國家機(jī)關(guān)工作人員王某某、周某夫婦的重大間諜案(王某某就是在英國的留學(xué)人員)等等案例這里不一一列舉值得注意的是,在美、英、日、澳等西方國家,我們還有多少留學(xué)生是在被策反的路上,不得而知。還有,從美西方國家留學(xué)回來的被稱作“網(wǎng)絡(luò)公知”的人,經(jīng)常發(fā)出與中國主流意識(shí)和民意極不和諧的聲音,成為美西方國家的代言人,最具代表性的是復(fù)旦大學(xué)教授馮瑋,他公開為日本天皇辯護(hù),說裕仁天皇是“無辜的君主”,稱南京大屠殺是“誤殺”,還稱:“美國人沒有打過三八線,根本不存在危脅,那場戰(zhàn)爭其實(shí)是中國人發(fā)動(dòng)的。”等等荒唐謬論。看看他的簡歷就明白了,馮瑋曾留學(xué)日本,作為青年學(xué)者也經(jīng)常去美國作所謂的“學(xué)術(shù)交流”,這就不難理解他為什么要為美日的侵略歷史張目了。再看看現(xiàn)在風(fēng)靡全國的自媒體平臺(tái),凡是受眾面廣、影響力大的自媒體平臺(tái)都有美日資本的注入,比如抖音據(jù)說就有日本資本在把控,如果這是真的,那么下面的現(xiàn)象就不難理解了:為什么那些衣冠不整、裝瘋賣傻、丑化形象、低級(jí)逗樂的視頻現(xiàn)頻率、點(diǎn)贊率、粉絲量上升很高很快,同樣那些就23秒鐘簡單重復(fù)女性特殊身段、特別部位、特有姿態(tài)的視頻現(xiàn)頻率、點(diǎn)贊率、粉絲量上升也同樣很高很快,反之,凡充滿正能量的視頻經(jīng)常莫名其妙的被限流甚至以“不宜公開”為由加以屏蔽。這是不是美西方國家一種新的滲透方式呢?

“以史為鏡可以知興替”。在美國歷史上的青年群體中,曾出現(xiàn)過“迷惘的一代”、“垮掉的一代”,給以后的青少年健康成長、社會(huì)和諧穩(wěn)定造成持續(xù)影響,今年11月美國將舉行總統(tǒng)大選,兩個(gè)老人(一個(gè)81歲、一個(gè)78歲)競選總統(tǒng),民主黨除了拜登、共和黨除了特朗普都找不出第二人選,反映的是美國囯家治理人材的嚴(yán)重?cái)鄬雍蛥T乏,以及在一個(gè)所謂民主自由國家對(duì)青少年一代的培養(yǎng)教育、管理引導(dǎo)上的嚴(yán)重缺失,美國就像一面鏡子,教訓(xùn)值得借鑒。青年人中出現(xiàn)方向迷失、心理盲從的亂象在我國也曾有過一幕,這就是受資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的蠱惑和侵蝕,1989年春夏之交出現(xiàn)的以大學(xué)生為主體發(fā)生在北京等全國部分城市的“八九政治風(fēng)波”,后來又演變?yōu)榉锤锩?/span>動(dòng)亂,這是國際大氣候和囯內(nèi)小氣候相互作用的結(jié)果,現(xiàn)在回想起來仍是那樣令人驚心動(dòng)魄,憂慮不已。“風(fēng)波”和“動(dòng)”被平息后,1989323日,鄧小平在會(huì)見烏干達(dá)總統(tǒng)穆塞韋尼時(shí)指出:“我們最近十年的發(fā)展是好的,我們最大的失誤是在教育方面,思想政治工作薄弱了,教育發(fā)展不夠,我們經(jīng)過冷靜考慮,認(rèn)為這方面的失誤比通貨膨脹問題更大。”歷史的教訓(xùn)和小平同志的深刻總結(jié)、諄諄告誡,應(yīng)該像歷史的警鐘長鳴耳邊。

青少年的培養(yǎng)教育事關(guān)國家和民族的未來,我們各級(jí)黨委、政府和學(xué)校、社會(huì)、家庭都應(yīng)按照習(xí)近平總書記提出的整體國家安全觀的要求,把青少年的培養(yǎng)教育納入政治安全、社會(huì)安全的一項(xiàng)重要內(nèi)容,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),狠抓落實(shí),切實(shí)負(fù)起各方責(zé)任,共同筑起嚴(yán)防外部反華勢力滲透、誤導(dǎo)的安全屏障,確保青少年的健康成長,成為國家未來的棟梁之材。

最后,再回到王金戰(zhàn)老師的短視頻,摘錄他的一段話作為本文的結(jié)束語:“如果美國繼續(xù)對(duì)中國的青少年進(jìn)行這樣的誤導(dǎo),不出20年這個(gè)國家他不戰(zhàn)自敗,他就沒有人了,這就是中國的教育。所以,現(xiàn)在的中小學(xué)生怎么樣,我們未來的國家就怎么樣。中國必須有人站出來,拯救中國的未來必須先從中小學(xué)開始。”(來自抖音“王金戰(zhàn)談孩子教育”)

 


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